晚上9点了，儿子还在房间里做作业。明明只需要1小时的作业，被他活生生拖成3小时。
明明可以像其他孩子一样，在外面肆意玩耍，可为了让他赶上其他孩子的步伐，只能加班加点学习。
可我就是不明白，孩子明明花了这么多时间，最后还是被那些孩子甩开一大截，让我不得不怀疑：他不是学习那块料！
这是一位妈妈的疑惑。
01 “懒蚂蚁效应”，揭秘父母教育巨大漏洞！
很多父母不明白，明明自己孩子也够努力，花了比其他孩子更多的时间，可是就是不见长进，真是又心疼又无耐。
为什么会出现这样的现象？先给大家讲个小故事！
日本北海道大学的研究员曾做过一个实验，他们分别对3组30只黑蚂蚁群进行活动观察，结果发现，大多数的蚂蚁都在很勤快地寻找事物、搬运食物，可是，有少数的黑蚂蚁一直都无所事事地瞎转悠。于是，研究员给这些蚂蚁命名——懒蚂蚁。
随后，研究员给这些“懒蚂蚁”做上标记，断绝了蚁群的食物来源。令人惊奇的一幕出现了。
那些原本勤劳的蚂蚁，顿时惊慌失措、犹如无头苍蝇一般乱转，可是“懒蚂蚁”却气定神闲，开始有条有理地指挥蚁群，向早已侦查好的食物源前行。
当研究员将这些“懒蚂蚁”全部抓走后，勤劳的蚂蚁们，又像之前一样慌作一团。
其实，“懒蚂蚁”并不懒，他们只是在思考和探索，如果遇到突发情况，怎样更好地进行应对。这就是“懒蚂蚁效应”。
“懒蚂蚁效应”告诉我们：一味埋头苦干的人，往往承担风险的能力就差，只有善于思考，才能长久。
在孩子的学习中，这样的案例举不胜数：
我孩子每天晚上除了做作业，还要做拓展，哪里不行补哪里，就连周六周天我都给他安排得满满的，明明他已经很努力了，可结果还不如那些天天玩的孩子优秀。
其实，造成这样的结果，往往是因为父母只关注了“行为”，却忽略了孩子的思维，使孩子陷入了“假勤奋”的漩涡中！
“假勤奋”是孩子为了逃避思考，用行为设置的一种假象。简单来说就是“手动脑不动”。
为什么孩子会出现“假勤奋”的现象呢？
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“很多父母不明白，学习是一门脑力劳动，脑力劳动是有规律可行的，那就是劳动者必须处于主动状态！”
换句话说：学习重要的是“主动思考”，只有带着“思考”的学习，才能够真正理解，实现举一反三。
如果仅仅停留在时间和量堆砌——比其他同学多花了2个小时，比其他同学多做了几道题，这种僵硬的“机械式”学习，其实毫无意义。
也就是说，他们在用“勤奋掩饰自己的懒惰”！
这样的孩子不在少数，我们往往看到，那些书本上笔记做得工工整整，回家乖乖做做作业、乖乖复习的孩子，成绩往往很一般。可父母想让他们更近一步的话，简直难如登天。
因为他们的“演技一流”，甚至他们自己都被这种行为迷惑了！
那孩子为什么会陷入“假勤奋”的漩涡呢？
02 “假勤奋”其实是孩子“自我保护机制”
研究表明，绝大多数假勤奋的孩子背后都有一个“压迫式教学的父母”。
这些父母都有一个特点，就是将所有的火力和激情，都放在了孩子的学习上。
面对孩子时，他们是这样的：
你一定要争气，我们家以后就靠你啦！
赶快做作业，作业做完了把张卷子练习一下！
你怎么又在玩，赶紧去把XX做了！
……
这些父母一看见孩子停下来，就焦虑不已，认为孩子没努力；一旦孩子看电视、玩游戏，就觉得是不上进；一旦孩子抱怨学习太累，就是不爱学习。
无论孩子在做什么，他们都会用“在学习”“没学习”来进行粗暴分类，并将自己的判断通过语言、动作、表情传递给孩子。
为了让父母平息怒气，或者获得父母的赞扬，孩子们往往会选择顺从父母。
这些孩子的心里往往是这样的：
要是妈妈发现我在玩就糟糕了，我要坐在书桌旁玩，这样他们就会认为我在学习，就不会批评我了！如果学不进去，那就装装样子，只要手里拿着笔，桌上放着书，就是在“学习”。
“玩耍是孩子的天性”。即便他们已经坐在了书桌旁，他们的大脑也是天马行空，完全不在学习这件事情上，因为，这本来就是他们的一种“表演”。
长此以往，孩子就养成了装模作样、拖拉成疾的坏习惯。
这种现象比比皆是：
头几天，当我询问孩子们每天是选择在家里做作业，还是在学校里就把作业完成时。一个女生说：“我选择回家做，因为在妈妈眼里，我的作业永远都很少，只要我做快一点，她就要给我加额外的作业。所以，我还不如在学校里好好玩，回家再慢慢做！”
当然，更重要的影响是，孩子会将自己不能玩耍的坏情绪，归结到学习上，从而产生“讨厌学习”、“学习难”的厌学心理，拒绝学习上的“思考”，从而成为“死学”一族，自然很难成为一只思考的“懒蚂蚁”。
03 治疗“假勤奋”的方法
孔子曾说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
也就是说，只有挖掘出孩子真实的兴趣，孩子才能够在愉悦中，去进行主动深入地思考。要想让孩子成为一名“乐于思考”的“懒蚂蚁”，首先应该培养孩子在学习上的“兴趣”。
那有家长就要说了，这个道理谁都懂，可是没有哪个孩子会真正对学习感兴趣，因为学习本身就是枯燥晦涩难懂的。
其实并不难解，学科知识永远都是从生活中演化而来，我们不应该将目光放在学习知识这件事上，而应该通过丰富多彩的生活，来让孩子体会知识的乐趣。
曾经有一个孩子，才上一年级，就对数学厌恶至极，做作业总是1小时，才做1道题。用他的话来说：就是根本不懂在讲什么，听到就烦！
但是，我交给他妈妈一招“辅助学习法”后，孩子就爱上了学习。
所谓的“辅助学习法”，其实就是让孩子脱离僵硬的学习环境，通过游戏、纪录片、亲身体验去进行学习。
爸爸妈妈放下手机，开始观察他到底对什么感兴趣，最后发现他对“钱”很感兴趣，于是我们制定了一个“管家计划”。
爸爸妈妈把一个月要用的钱6000元，都“交给”孩子保管，爸爸妈妈有任何开支，都必须经过“管家”的同意和审批，然后才能获得。管家需要对这些支出进行“记账”，每周余款将作为孩子的“存款”，他有权任意支配。
当孩子知道他“掌握家里的经济大权”，成为家里的“老大”，他开心地不得了。开始有模有样地对爸爸妈妈的申请进行“审批”，为了留下更多的存钱，他开始质疑申请的数额过大。
于是，爸妈带他去菜市场、去餐馆、去游乐园，让他亲自参与“交易过程”。从一开始的一头雾水，到1个月以后的熟练，一切都是那么水到渠成。
用他爸妈的话说：“也不知道他怎么算得那么快，有时候我们都没有反应过来！”
在爸妈的“阿谀奉承”下——“你的计算也太厉害了吧，简直吊打2年级的学生呢！”，实践让他自信心爆棚，觉得数学无非就是听懂卖菜大妈说了什么，然后算账就好了。
渐渐地，他对数学的抵触心理越来越小，尤其是在老师的配合下的几次“当众表扬”，瞬间激发了他的“兴趣”，他开始越来越喜欢数学老师了，更喜欢数学这个科目了。
不仅如此，他还“自创了”一套“破题法”运用到各科的学习中，而被老师邀请分享给其他同学。此时的他，已经蜕变成一只真的“懒蚂蚁”了。
不到2年级，数学就妥妥的班级前3！
04 父母让孩子成为“懒蚂蚁”的秘诀
其实，这样的案例还有很多，但我并不想表达每个孩子都用这种“管钱”的方式都有效，而去盲目模仿。
数据显示，越是低年级的孩子，越好培养孩子“兴趣”，因为你需要根据孩子的性格爱好，找到一些方案，配合他进行“演出”，让他觉得有趣、好玩，同时在这个过程对标相应的“科目”，给他塑造“这个科目很有趣，你擅长这个科目”即可。
但越到高年级，尤其是初中孩子，这套方法就几乎失效，因为他们已经过了陪你玩“幼稚游戏”的时期。
这时候的孩子，更多的是依靠父母发自内心的认可、尊重，通过“自信心”的树立，来帮助他们获得学习的动力。这些在前面的文章里，我已经讲到了很多方法，大家可以去看看。
所以教育孩子，一定要趁早，不要盲从某一种方法，而是匹配自己孩子的性格脾性，选择适合自己的才是合适的。
很多父母最大的教育问题就是，思想还没有转变，认为教育孩子，只有严厉和大骂，其实，当你能够明白孩子每种行为背后的深入原因，懂得挖掘孩子需求的方法时，你就不会走入孩子设置的“陷阱”中。而学习，就是父母超越孩子，走入更高境界最简单的方法。
事实证明，父母学习，再结合孩子的性格特点，尝试、调整、固化，才是科学有用的途径。
并且，正确的方法，越早用在孩子身上，后期教育就越简单！
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