01
人类幼崽作为这个世界极为珍贵又神奇的一个群体，耗尽了人类大多数的精力来研究，可还总是研究不明白。
比如说吧，我一个叔叔家里有俩个儿子，老大小时候非常顽劣，用他爸妈的话说就是油盐不进的主儿，学习更是一塌糊涂，叔叔无奈，决定：老大养废了，整个老二吧。别说，如果说老大是来报仇的，老二就真是来报恩的。
叔叔家老二，从小就长得粉妆玉琢，别看是小男孩，比小女孩长得都好看，长大后也是1.8米多的高个子，从来不塌肩驼背。从小到大，在学习上没让叔叔愁过，自己考上一个不错的大学，自己找到一家大型国企，到了那就很受重视，现在已经是中层了，自己找个女友，自己买了房子，一切都不用父母操心，妥妥的报恩型。
照理说，同一个家庭长大的，一母同胞的兄弟，脾气性情咋就差别那么大呢?
这就是：有的孩子父母真不怎么管，但孩子却非常争气，不仅不会变坏，而且还特别有出息，有的孩子，从小父母废寝忘食地管，长大后却不感恩，反而一事无成？
那么，人类幼崽这个话题，真的就这么难解吗？
自然不是，科技发展到今天，上天入地的大科技都研究明白了，人类幼崽这个难题自然也有很多心理学家一直在研究。
02
《从出生到独立：写给父母的养育心理学》这本书就是8位临床心理一线专家撰写出来的研究孩子从出生到独立各个时期里的心理特点的书，这本书的主编是同济大学附属东方医院临床心理科专家孟馥。
孟馥说：她在临床心理工作中，见过太多“问题”孩子，有的太粘人，有的很叛逆，有的小时候很好，长大后却变得忤逆，更多很多父母关系非常不好，孩子成为出气筒或者卡在三角关系中非常难做。
她希望：这本书“在养育孩子、陪孩子长的进程中，除了成为更好的父母，也能成为更好的自己”
这本书分为7个部分：
婴幼儿篇学龄前儿童篇学龄儿童篇青春期篇离家独立篇儿童和青少年常见的心理障碍篇特殊家庭父母篇
03
美国家庭治疗师贝蒂 卡特和麦妮卡 麦卡德里将“家庭发展周期”分为6个周期：
独立成人期→新婚成家期→养育新人期→孩子成长期→空巢期→夕阳晚景期
而家庭治疗理论认为，要从脉络中看待个体，人的多数行为是由环境引发的，个体的行为是系统互动的结果，所以人的行为模式是和成长的家庭与人际综合成就的。
呵护孩子成长，需要一个“整体性、阶段性”的过程。
下面我们分阶段来阐述一下这本书的要义！
▶婴幼儿时期
高质量的陪伴是孩子安全感最关键所在！
在婴幼儿时期，只有孩子与照顾者建立稳固的安全感，孩子才会在这个稳固的基地为中心，出去探索，更加自信勇敢，也是孩子一生发展的基石。
有安全感的孩子，会有以下特点：
- 相信自己爱的人
- 和照顾者在一起有更多的幸福感
- 懂得善待别人
- 与兄弟姐妹关系更好
- 自尊心水平高
- 更乐观，总相信有好事情会发生。
在这个阶段的高质量陪伴，心理专家沈世琴给出4点：
1、照顾者的在场和稳定
2、了解婴幼儿时期的心理特点
3、恰当回应孩子的需求
4、增强照顾者自身的安全感
婴幼儿时期最重要的就是建立与照顾者的依恋关系！
▶学龄前儿童
学前龄儿童是指3到6岁的孩子，埃里克森理论表明，孩子进入3岁是进入社会心理发展第二阶段的尾声，任务是“自主对羞耻与怀疑”，4岁时进入第三阶段，任务是“主动对内疚”。
这个阶段，对于孩子最大的挑战是，既要保持婴儿期延续下来对父母的安全依恋，同时使自己变得更独立。
针对学龄前儿童的8条家庭规则是：
1、说话要简洁
2、学会等待
3、要拿不属于自己的东西，先要征求别人的意见
4、问题出现后，帮助孩子寻求解决的办法
5、养成收拾的习惯
6、不要嘲笑
7、帮助孩子进行反思
8、凡事要保持冷静
这8条家庭规则，如果在这个时期引领孩子切实做到，对于孩子一生都会很受益。
这一点我深有体会，儿子在学龄期时，总觉得他还小，并没有特意要求他将玩具等收拾归位的习惯，总是我来代劳，总以为孩子大了自己会收拾，等孩子10岁了才发现他已经变“懒”了，而且习惯性地将东西乱扔，因为在他的认知中，自然有妈妈来收拾。
▶学龄儿童
对于学龄儿童来说，每个家庭最关心的莫过于孩子的学习状况，但往往会有很多不尽如人意的地方，比如：
- 孩子明明感觉很聪明，考试却总是考不好；
- 小学阶段，女生的学习总比男生好，但上了初中，却往往不如男生。
- 孩子学习忽上忽下，粗心大意
- 孩子的主动学习不强等等问题
这里有三个学习公式：
公式1：学习成效=f（学习能力*学习动力）
公式2：学习动力=f（附属内驱力*认知内驱力）
公式3：附属内驱力=f（吸引的需要*抗争的需要*报复的需要*消极的需要）
第三个公式可能看起来比较费解，它是美国心理学家、精神病学家鲁道夫德莱库对儿童行为的解说，是指儿童会不断想引起大人的关注，如果孩子成功引发了成人的关注，他会保持正常的状态，反之，就会出现抗争，如果孩子被大人控制而落败，也会产生消极报复的行为。
这三个学习公式，诠释了孩子在学习过程中遇到的问题，而家长最需要的是帮助孩子解决问题，比如孩子的学习内驱力如何建立？孩子如何在有学习能力的基础上增强自己的能力感，而不只是一个书呆子？
▶青春期
这一章节主要是由刘亮老师撰写的。
刘亮老师说：
青春期的孩子，表面上他们表达的是愤怒，愤怒背后是不被理解的悲伤，被父母误解的委屈以及被其他人霸凌的恐惧，还有当众出丑的屈辱。
青春期也是亲子关系最容易产生冲突的时期，原本乖巧的孩子，突然变得不听话，开始挑战周围的一切，挑战家庭规则，争吵成为家常便饭，而孩子表现出来的愤怒，实际上并不是真正的愤怒，这是一种“表层情绪”，也就是外显的情绪，潜伏在表层情绪后边的“深层情绪”，才是每个父母需要认真关注的。
父母更应该研究每个孩子深层次的心理期待。
管理青春期的孩子，最重要的是与孩子建立情感联盟，在情感联盟的基础上，再通过契约与谈判的方式与孩子达成一致。
在与孩子签订契约的过程需要注意的原则是：
1、一次只谈一件事
2、轮流讲话，有来有往
3、要清楚、具体、简单
4、多提几个备选项，尽量找到共同点
5、奖罚要分明
6、有情绪时要喊停
7、跑题了就暂停
与青春期孩子相处，无论遇到什么问题，都要做到“不评价、不指责、不催促、不抱怨”，耐心地做孩子情绪的“情绪容纳器”，尊重孩子的隐私权，用平等的态度对待孩子。
04
结语：
2020“心理健康蓝皮书”《中国国民心理健康发展报告（2019～2020）》报告中提到：青少年心理问题检出率逐年升高，由于心理原因引发的心理危机事件激增。
而这些心理问题往往和原生家庭是分不开的，等发现问题时再教育已经晚了，提前学习教育知识才是王道！
教育不是控制，不是干预，而是有智慧地与孩子和解，与自己和解的过程！
