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图不只是用来看的，其实图是可以读的，可以变成语言，就像松居直先生在《如何给孩子读绘本》中写道：对于还不识字的幼儿来说，通过图去想象所听到的故事，也就是说幼儿会“读”图的。
在绘本《拔萝卜》中，绘者佐藤忠良生动刻画了一位老爷爷种萝卜，待萝卜长大，和家人们齐心协力拔萝卜的故事。现在和我一起用松居直先生的“读图”四步法，精读绘本《拔萝卜》。
1、读图第一法：观察线、形和构图
拿到绘本的，首先不是读字，是先读图，一个一个画面的仔细读，观察线、形和构图。——松居直
线：绘本《拔萝卜》运用得最多的线条是弯曲的弧线，这样能更好得表达出自在的意境。
形：绘本中，运用了写实和夸张的手法，用写实的手法表现出人物的状态，把读者自然而然地带入绘本情结中。而用夸张的手法勾勒出萝卜的"大"，再看拔出来的萝卜是圆而短的，与我们日常生活中对萝卜的认知形成强烈的反差。
构图：从老爷爷拔萝卜开始，到小老鼠来帮忙，我们会发现，这些角色都是按体形由大到小来布置的，而且都是朝同一个方向用力，让人不知不觉中也加入他们的“拔萝卜”队伍。
绘本中以白色作为底色，以人物刻画为主，作为环境的房子也出现过两次，这样做是为了凸显人物在故事中的重要性。
人物的比例主要是按照身型体态来分配的，占比最大的是身材高大的爷爷，也是出场频次也最多的人物，占比最小的是弱小的小耗子，出场的频次最低，但是它起到了决定性的作用。带有萝卜的画面中，你会发现萝卜的比例是最大的，正是因为体现出它的"大"，让人感觉拔出它并不是轻而易举的事情。
2、读图第二法：观察画中的细节。
仔细地捕捉细节，故事的趣味性会更加丰满地展开。——松居直
首先，观察绘本中出现了两次的房子，并且都在同一个位置，唯一不同的是，房子的颜色发生了变化，第一次，房子的颜色比较暗，第二次颜色更明亮些。这时我们就可以问问宝宝：“两座房子的颜色为什么不一样呢？”也许是天气的变化，也许第一次出现的房子时间是清晨，第二次出现的房子时间是太阳升起的上午。因为房子在第二次出场时，老奶奶和孙女出现时，爷爷的服装也更明亮了。
其次，观察人物的服装，爷爷的服装颜色比较暗，而且膝盖和手肘处的颜色比较深。读到这里，宝宝可能就会好奇，爷爷的衣服怎么会有补丁呢？其实暗色的衣服是为了把爷爷白色的胡子衬托得更白，体现他的"老"。但是爷爷跳起来竖大拇指和拔萝卜的样子，就能彰显出爷爷的老当益壮。小孙女的衣服就很是清新明亮，很有活力的样子，感觉她的出场能点亮了房子和爷爷服装的色彩。
3、读图第三法：观察画面的流畅性
画面间的连续和变化，是否保证了故事的完整性，是否具有戏剧性效果等等，一本好的绘本，光看图就能读懂故事。——松居直
绘本《拔萝卜》是以两页为一画面的跨页设计，左右两页相互串联起来，凸显故事情节联系，加强人物动作、故事情节的张力。
萝卜从小长大，人物的由少到多，以及用手“拽”，用脚“蹬”等拔萝卜的动作进行不断调整，逐步靠近拔出萝卜的完美结局。
4、读图第四法：阅读文字
不能默读，而是一个字一个字地发出声音朗读。——松居直
绘本中用最质朴的语言，用没有一丝说明性的文字进行层层递进，充分的将图中的故事充分的表现出来。爷爷叫来奶奶，奶奶叫来小孙女，小孙女叫来小狗，小狗叫来小猫，小猫叫来小耗子；奶奶拽着爷爷，孙女拽着奶奶，小狗拽着小孙女………文字又与剧情完全贴合，层层推进故事线。
绘本用重复性的文字，来贴合儿童的需求，也让故事内容有了节奏感，主题也更为鲜活，"嗨哟、嗨哟、嗨哟"反复的出现，让读者感受到拔萝卜的不容易和乐趣。
5、读后游戏
在读完绘本《拔萝卜》，我们可以和孩子一起玩角色扮演《拔萝卜》，如果家庭成员不够，可以用玩偶来代替，配上《拔萝卜》的音乐，和孩子一起玩起来吧！